Вітаю усіх із Новим роком! 

        Бажаю, щоб у прийдешньому році з нами сталося те чудо, про яке ми всі мріємо. Хоч у кожного воно своє, але воно обов’язково найнеобхідніше і найважливіше. Бажаю, щоб всі ми були живі й здорові, щоб займалися тим, що приносить нам задоволення. Бажаю досягати нових вершин і самореалізовуватися. А ще хочу побажати побільше радісних моментів, які перейдуть в приємні спогади, і зустрічей з вірними друзями та коханими.

 Кабанця рік - славна мить
Хай же в ньому вам щастить.
Море сміху я бажаю,
Й з Новим роком вас вітаю!
Всім бажаю довго жити,
Кабанчика приручити,
Сніжок на вулиці хрустить,
Хай вам у всьому пощастить!

 

 

       Як почуєш – серце завмирає,

       Від Сніду наслідки сумні,

       Від нього ліків ще немає,

        Тому ми скажем: СНІДу – НІ!

   1 грудня вся світова спільнота відзначає Всесвітній День боротьби зі СНІДом. Цього дня людство згадує про те, яку серйозну загрозу для життя людей несе ця глобальна проблема. Всесвітній День боротьби зі СНІДом став одним із найбільш визнаних міжнародних днів здоров’я і можливістю підвищити рівень обізнаності про це захворювання і його профілактику. 

 «Хто попереджений – той захищений» - під таким гаслом до 1 грудня – Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом пройшли заходи у нашій школі. На позакласному заході «ВІЛ. СНІД. Знати сьогодні, щоб жити завтра!» учні 7-11х класів розширили свої знання про небезпеку епідемії ВІЛ\СНІДу. Організувала та провела захід вчитель основ здоров’я Смолярська О.З. разом із учнями 10 класу.

 1грудня у школі було оформлено виставку плакатів та малюнків «СНІДу-НІ!»; , пройшла акція «Червона стрічка». Класні керівники 5-11-х класів провели виховні години «Знати, щоб жити», «Жити в світі, де є ВІЛ», «Чума ХХІ століття». Учні 7-Б класу перевірили свої знання у вікторині «Що треба знати про СНІД» , яку підготувала шкільна медсестра Шеремета Л.П.

          Такі заходи допомагають учням усвідомити всю небезпеку, яку несе СНІД, уберегти себе від  цього страшного захворювання, зробити правильний вибір у житті.

Вітаю 

 

Колосівську Лілію

ученицю 9 класу

із зайнятим І місцем

у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади

з трудового навчання (технічна праця).

 17 листопада 2017 р. у с. Личківці відбувся ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з трудового навчання . 

Нашу школу представляла учениця 9 класу Колосівська Ліля

На практичний тур потрібно було виготовити:

-- 9 кл. - малка.

-- 11кл. – підставка для гаджета

Як це було...

Теоретичний тур

Практичний тур

Виїзний семінар вчителів трудового навчання

 

 30 жовтня 2018р. учителі трудового навчання Гусятинського району їздили у Косівський інститут прикладного та декоративного мистецтва. Була дуже цікава та насичена програма. Талановиті викладачі, цікаві майстер-класи та оригінальні і неповторні роботи студентів.

Також ми відвідали Косівський музей народного мистецтва і побуту Гуцульщини. Експозиція музею знайомить з народним декоративно-ужитковим мистецтвом ХІХ–ХХ ст. Привертають увагу речі господарсько-побутового призначення. Широко представлені керамічні вироби, а також колекція виробів відомих майстрів різьби по дереву. 

Ця екскурсія залишила по собі тільки приємні та незабутні враження!

 

Семінар вчителів основ здоров'я

24 жовтня 2018року відбувся семінар учителів основ здоров'я на базі Клювинецької ЗОШ  
Тема семінару: Формування здоров'язбережувальної компетентності учасників навчально-виховного процесу в умовах НУШ. 

Зустріли нас учні школи із привітаннями "Із щирими побажаннями, як завжди ведеться..."  Учителями біології (М.Б.Чорна) та основ здоров’я (Г.М.Шараварська) був проведений інтегрований урок на тему «Вибір харчових продуктів. Традиційні і сучасні системи харчування» із використанням різних форм та методів. Цікавою та розслабляючою була година відпочинку «Терапія здоров’я »

Також було обговорення відкритих методичних заходів:

1.  Використання інтерактивних технологій на уроках основ здоровя, як засіб посилення мотивації до вивчення предмета та підвищення якості знань (Смолярська О.З.)

2.  Формування життєвих компетентностей та екологічної культури в учнів через використання тренінгових технологій та проектної роботи. (С.І.Василькевич)

3.  Тренінгове заняття "Здоров'я - цінність нашого життя" (І.О.Метельська)

Семінар був насиченим та цікавим. Велика подяка організаторам за високоякісний, ПРОДУКТИВНИЙ, насичений захід, вдале поєднання науково-теоретичної і практичної частини семінару.

Дзвоник знову кличе нас до школи 

Нехай у школі лине срібний дзвін, Про новий рік навчальний сповіщає. Переплелись і сум, і радість в нім, Він, наче птах, у небеса злітає!

Нехай у школі лине срібний дзвін, Про новий рік навчальний сповіщає. Переплелись і сум, і радість в нім, Він, наче птах, у небеса злітає!

 Вже минуло літо променисте,
І дзвоник знов до школи кличе нас.
Тут все святково, гарно і врочисто
В щасливу путь і в добрий час!

Нехай у школі лине срібний дзвін, Про новий рік навчальний сповіщає. Переплелись і сум, і радість в нім, Він, наче птах, у небеса злітає!

Ось і подорослішали ми ще на рік...

 

Методичні рекомендації щодо викладання предмета

«Основи здоров’я» у 2018/2019 навчальному році

Відповідно до листа МОН України від 13.01.2017, та наказів № 52 «Про оновлення навчальних програм» , наказу №201 від 10.02.2017; Про структуру 2018/2019 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів»  на вивчення предмета «Основи здоров'я» у 2018/2019 навчальному році передбачено:

5-9 класи – 1 год. на тиждень

Інтегрований предмет «Основи здоров’я» передбачає розвиток здоров'язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров'я та дбайливого ставлення до нього.

Мета інтегрованого предмета: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя,  навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

Завдання предмета:

o        формування в учнів мотивації дбайливого ставлення до життя і здоров’я;

o        формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;

o        виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;

o        ознайомлення учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;

o        формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;

o        ознайомлення учнів з основними принципами, шляхами й методами збереження життя і зміцнення усіх складових здоров’я;

o        навчання учнів методам самозахисту в умовах загрози для життя;

o        навчання учнів методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;

o        розвиток навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

Навчальна програма побудована на основі інтегрованого поєднання елементів знань щодо збереження і захисту життя та зміцнення здоров’я людини.

Зміст тем розгорнуто відповідно до Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти. До кожного розділу програми визначені обов’язкові результати навчання, спрямовані на досягнення учнями здоров’язбережувальної, соціальної, загальнокультурної та інших компетентностей.

Конкретним результатом навчання має бути розвиток здоров’язбережувальних компетенцій  учнів, зокрема, збільшення обсягу знань щодо збереження життя та зміцнення здоров’я, поглиблення навичок та умінь (зокрема прийняття рішень, розв’язання проблем, творчого та критичного мислення, спілкування, самооцінки та почуття гідності, протистояння негативному психологічному впливові, подолання емоцій та стресу, а також розвиток співчуття і відчуття себе як громадянина), усвідомлення учнями необхідності відповідати за своє життя і здоров’я.

Методичні рекомендації щодо викладання трудового навчання (технології) та креслення у 2018/2019 навчальному році

 

Додаток
до листа Міністерства
освіти і науки України
від  03. 07. 2018 р. № 1/9-415

 Методичні рекомендації щодо викладання трудового навчання (технології) та креслення у 2018/2019 навчальному році

Відповідно до типових  освітніх програм для закладів загальної середньої освіти на вивчення предмета трудове навчання у 2018/2019 навчальному році відводиться:
у 5 – 6 класах – 2 год. на тиждень;
у 7 – 9 класах – 1 год. на тиждень;
у 10 класах (вибірково-обов’язковий предмет)  3 год. на тиждень, якщо вивчається тільки в 10 класі, та 1, 1,5, або 2 год. на тиждень, якщо вивчається в 10 і 11 класах;
у 10 класах (профільний предмет) – 6 год. на тиждень (орієнтовна кількість);
у 11 класах (незалежно від профілю) – 1 год. на тиждень;
у 11 класах технологічного профілю – 6 год. на тиждень.
Кількість годин трудового навчання в усіх класах може збільшуватися за рахунок годин варіативної складової навчальних планів, передбачених на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації. Впровадження курсів за вибором технологічного спрямування також може здійснюватися за рахунок варіативної складової.
Вивчення трудового навчання в 2018/2019 навчальному році здійснюватиметься за такими навчальними програмами:
5 – 9 класи – «Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5 – 9 класи» (оновлена), затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804;
10 класи – навчальна програма «Технології 10-11 класи (рівень стандарту)» затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407;
навчальна програма «Технології 10–11 класи (профільний рівень)» затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407;
11 класи – навчальна програма «Технології 10-11 класи. Рівень стандарту, академічний рівень» (авт.: А. Терещук та інші).
Зазначені навчальні програми та програми з креслення розміщено на офіційному веб-сайті МОН України (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html).
Учні 5 – 9-их класів навчаються за оновленою програмою, що зорієнтована на формування в учнів ключових і предметних компетентностей, які покликані наблизити процес трудового навчання до життєвих потреб учня, його інтересів та природних здібностей.
Провідним завданням учителя є реалізація очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, які виписані таким чином, щоб вони були спільними для учнів, які навчаються в класах із поділом на групи і без такого поділу. При цьому, шлях досягнення результатів визначає учитель відповідно до матеріально-технічних можливостей шкільної майстерні, інтересів і здібностей учнів, фахової підготовки самого учителя.
Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів згруповано за трьома компонентами: знаннєвим, діяльнісним, ціннісним. Указані результати  складають основу освітніх цілей у роботі вчителя, орієнтують його на запланований навчальний результат. Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів мають бути досягнуті на кінець навчального року. Вчитель може планувати їх досягнення чи при опрацюванні одного проекта (наприклад: розрізняє деталі за способом отримання. 6 кл), чи поетапне їх досягнення при виконанні окремих проектів (Очікування «Розраховує та планує орієнтовну вартість витрачених матеріалів»  8 кл. можна розділити на: обраховує вартість затрачених матеріалів – розраховує потребу матеріалів на проект –  розраховує та планує орієнтовну вартість витрачених матеріалів) чи досягнення при використанні різних технологій обробки (Знає будову та принцип дії інструментів, пристосувань та обладнання для обробки конструкційних матеріалів. 7 кл.)

Орієнтовний перелік об’єктів проектно-технологічної діяльності учнів – це навчальні та творчі проекти учнів, які можна виконувати за допомогою будь-якої технології з представлених у змісті програми, з відповідним добором конструкційних матеріалів, плануванням робіт, необхідних для створення виробу від творчого задуму до його практичної реалізації.
Формування змісту технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання здійснюється саме на основі об’єктів проектної діяльності, а не технологій. Це дає змогу одночасно проектувати та виготовляти один і той самий виріб за допомогою різних основних та додаткових технологій, що є особливо зручним у класах, які не поділяються на групи.
Перелік об’єктів проектно-технологічної діяльності учнів є орієнтовним та може бути доповнений виробами (проектами) відповідно до матеріально-технічної бази та вподобань учнів.
Результатом проектно-технологічної діяльності учнів має бути проект (спроектований і виготовлений виріб чи послуга).  Так, у 5-6 класах учні опановують 6 – 10 проектів, у 7-8 класах від 4 до 6 проектів, у 9-му класі – 2 проекти (плюс 2 проекти з технології побутової діяльності та самообслуговування в 5-8 класах та 1 проект у 9 класі). Поступове зменшення кількості проектів зумовлене кількістю годин, відведених на вивчення предмета в різних класах, і потребою в ускладненні виробів та технологій. У 5–6 класах учні хочуть швидко побачити свої результати, тому проекти мають бути простішими й не вимагати багато часу. У 7 та 8 класі проекти можуть бути складнішими. Необхідно зазначити, що об’єкти проектно-технологічної діяльності учнів повинні ускладнюватися як протягом навчального року, так і всього процесу вивчення предмета.
Кількість годин на опанування проекту вчитель визначає самостійно залежно від складності виробу та технологій обробки, що застосовуються під час його виготовлення.
Важливим критерієм вибору проекту є його значущість для учня (можливість  використання виробу в побуті, для хобі або реалізації виробів на шкільних ярмарках, аукціонах тощо). Неприпустимим є проектування та виготовлення виробу тільки для опанування технології. Вироби, які учні виготовлятимуть у процесі проектної діяльності, мають бути їхньою гордістю, показником їхніх досягнень, мати реальне практичне застосування, а не викидатися в кошик для сміття. Тобто практичний результат учнівського проекту має бути:

 Мальовничі Карпати

25-26 червня, учні нашої школи їздили на екскурсію у Карпати, такий чудовий і мальовничий край із гірським повітрям, неймовірними пейзажами та розмаїттям рослинності.
За ці два дні ми побували у Буковелі, Яремчі, вийшли на скелі Довбуша, подорожували по красивих горах з річками та водоспади. У Коломиї, цікавому місті з європейською архітектурою та багатьма історичними традиціями, відвідали музей писанкового розпису "Писанка". Екскурсійна програма була насиченою. Професійний інформаційний супровід гіда, цікаві легенди і традиції Карпат подарували найприємніші враження від нашої подорожі.
      Діти були в захопленні, отримали море радості, приємних та незабутніх емоцій від такої чудової поїздки!